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Imagen tomada de Spectrum y traducida.

🔊 ¡Escúchalo! listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de Spectrum y traducida. Getzabel Gallardo1, Eréndira Cuevas2, Roberto Maciel31 Terapeuta particular, 2 Faro de Alejandría, 3 Centro TEA-M Resumen. Uno de los objetivos primordiales de la Universidad de Guadalajara es la impartición de educación superior, tanto en modalidad presencial como virtual u otra que le permita al alumno obtener competencias y habilidades en determinado rubro. En esta sesión se pretende escuchar las necesidades que expertos, terapeutas y padres de familia han detectado en cuanto a las necesidades de educación superior de personas con Asperger y autismo, con el objetivo de plantear y diseñar cursos de acuerdo con estos requerimientos, dando respuesta no sólo a peticiones reales, sino abriendo también canales de vinculación con organizaciones, para una mejor atención educativa en un contexto de nuevos perfiles y profesiones. Viernes 3 de mayo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.", "Spanish Latin American Female"); } };

Getzabel Gallardo1, Eréndira Cuevas2, Roberto Maciel3
1 Terapeuta particular, 2 Faro de Alejandría, 3 Centro TEA-M

Resumen. Uno de los objetivos primordiales de la Universidad de Guadalajara es la impartición de educación superior, tanto en modalidad presencial como virtual u otra que le permita al alumno obtener competencias y habilidades en determinado rubro. En esta sesión se pretende escuchar las necesidades que expertos, terapeutas y padres de familia han detectado en cuanto a las necesidades de educación superior de personas con Asperger y autismo, con el objetivo de plantear y diseñar cursos de acuerdo con estos requerimientos, dando respuesta no sólo a peticiones reales, sino abriendo también canales de vinculación con organizaciones, para una mejor atención educativa en un contexto de nuevos perfiles y profesiones.

Viernes 3 de mayo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

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Mapa de competencias de la competencia transversal número 8 del Sistema Nacional de Bachillerato

🔊 ¡Escúchalo! listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Mapa de competencias de la competencia transversal número 8 del Sistema Nacional de Bachillerato Rafael Morales GamboaIGCAAV, SUV Resumen. Como parte de la segunda fase del proyecto de Entornos virtuales inteligentes para el aprendizaje basado en competencias se ha diseñado un método para convertir un mapa de competencias (con relaciones de inclusión/subparte y especialización/generalización) en una red bayesiana dinámica. Asimismo, se ha implementado un prototipo de proceso de razonamiento con base en la red bayesiana dinámica para, a partir de evidencias generadas en cursos, estimar los niveles de desarrollo de las competencias en el mapa por estudiantes. A fin de observar y evaluar el comportamiento del prototipo, se diseñaron evidencias de trayectorias de tres estudiantes ficticios: (1) de desempeño bajo a medio, (2) de desempeño medio a avanzado, con falla en la última entrega, y (3) desempeño medio a alto a lo largo de dos semestres. Dichas evidencias fueron alimentadas al sistema y, por otra parte, presentadas a profesores mediante un cuestionario en línea, solicitándoles emitir juicios sobre los niveles de competencia desarrollados por dichos estudiantes. Se presentará el diseño y operación del prototipo, así como los resultados obtenidos tanto de manera automática como a través del cuestionario en línea, comentando las diferencias observadas. A partir de ahí, se discutirán ajustes al prototipo y se esbozarán evaluaciones del mismo en situaciones más cercanas a la realidad. Viernes 12 de abril de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur44130 Guadalajara, Jalisco", "Spanish Latin American Female"); } };

Rafael Morales Gamboa
IGCAAV, SUV

Resumen. Como parte de la segunda fase del proyecto de Entornos virtuales inteligentes para el aprendizaje basado en competencias se ha diseñado un método para convertir un mapa de competencias (con relaciones de inclusión/subparte y especialización/generalización) en una red bayesiana dinámica. Asimismo, se ha implementado un prototipo de proceso de razonamiento con base en la red bayesiana dinámica para, a partir de evidencias generadas en cursos, estimar los niveles de desarrollo de las competencias en el mapa por estudiantes.

A fin de observar y evaluar el comportamiento del prototipo, se diseñaron evidencias de trayectorias de tres estudiantes ficticios: (1) de desempeño bajo a medio, (2) de desempeño medio a avanzado, con falla en la última entrega, y (3) desempeño medio a alto a lo largo de dos semestres. Dichas evidencias fueron alimentadas al sistema y, por otra parte, presentadas a profesores mediante un cuestionario en línea, solicitándoles emitir juicios sobre los niveles de competencia desarrollados por dichos estudiantes.

Se presentará el diseño y operación del prototipo, así como los resultados obtenidos tanto de manera automática como a través del cuestionario en línea, comentando las diferencias observadas. A partir de ahí, se discutirán ajustes al prototipo y se esbozarán evaluaciones del mismo en situaciones más cercanas a la realidad.

Viernes 12 de abril de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur
44130 Guadalajara, Jalisco

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Imagen tomada de City of Autism.

🔊 ¡Escúchalo! listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de City of Autism. Eréndira Cuevas Arellano1, María Elena Anguiano Suárez2, Israel Tonatiuh Lay Arellano2 1 Faro de Alejandría A.C., 2 SUV Resumen. El pasado dos de abril se celebró el Día Internacional de la Concienciación del Autismo. En este contexto, la sesión tiene la finalidad de dar a conocer las principales características del autismo, la metodología para su diagnóstico y las diferentes maneras en que se puede apoyar a los alumnos con esta condición en una modalidad virtual. Viernes 5 de abril de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.", "Spanish Latin American Female"); } };

Eréndira Cuevas Arellano1, María Elena Anguiano Suárez2, Israel Tonatiuh Lay Arellano2
1 Faro de Alejandría A.C., 2 SUV

Resumen. El pasado dos de abril se celebró el Día Internacional de la Concienciación del Autismo. En este contexto, la sesión tiene la finalidad de dar a conocer las principales características del autismo, la metodología para su diagnóstico y las diferentes maneras en que se puede apoyar a los alumnos con esta condición en una modalidad virtual.

Viernes 5 de abril de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

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Imagen tomada de Santo Tomás en Línea

🔊 ¡Escúchalo! listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de Santo Tomás en Línea María Antonieta Hermosillo Salcedo1, José Alberto Villegas Bonilla1, Nansi Ysabel García García21 Escuela Preparatoria No. 4 y 1 Escuela Preparatoria No. 14, UDG Resumen. La presente investigación tuvo una doble finalidad: por un lado, tener un primer acercamiento a la realidad de las Escuelas Preparatorias No. 4 y 14 respecto a la cultura de inclusión educativa desde la perspectiva de los estudiantes y, por otro, realizar un censo de estudiantes con discapacidad en ambas preparatorias. El resultado es un “diagnóstico” de los centros educativos considerando las tres dimensiones propuestas en la Guía para la Educación Inclusiva de Ainscow & Booth: Creando culturas inclusivas.Estableciendo Políticas inclusivas.Desarrollando prácticas educativas. Los datos obtenidos nos han proporcionado información importante para realizar un análisis amplio de situación que prevalece en cada una de las escuelas, para trabajar en la elaboración de un Plan de acción. Finalmente, se delinean algunas propuestas que abonan al diseño del plan de acción, considerando los indicadores prioritarios en cada centro educativo. Viernes 29 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco. Seminario Permanente con acceso en línea a través del blog Desde el IGCAAV.", "Spanish Latin American Female"); } };

María Antonieta Hermosillo Salcedo1, José Alberto Villegas Bonilla1, Nansi Ysabel García García2
1 Escuela Preparatoria No. 4 y 1 Escuela Preparatoria No. 14, UDG

Resumen. La presente investigación tuvo una doble finalidad: por un lado, tener un primer acercamiento a la realidad de las Escuelas Preparatorias No. 4 y 14 respecto a la cultura de inclusión educativa desde la perspectiva de los estudiantes y, por otro, realizar un censo de estudiantes con discapacidad en ambas preparatorias. El resultado es un “diagnóstico” de los centros educativos considerando las tres dimensiones propuestas en la Guía para la Educación Inclusiva de Ainscow & Booth:

• Creando culturas inclusivas.
• Estableciendo Políticas inclusivas.
• Desarrollando prácticas educativas.

Los datos obtenidos nos han proporcionado información importante para realizar un análisis amplio de situación que prevalece en cada una de las escuelas, para trabajar en la elaboración de un Plan de acción. Finalmente, se delinean algunas propuestas que abonan al diseño del plan de acción, considerando los indicadores prioritarios en cada centro educativo.

Viernes 29 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

Seminario Permanente con acceso en línea a través del blog Desde el IGCAAV.

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Imagen tomada de Ibecon.

🔊 ¡Escúchalo! listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de Ibecon. Ernesto Roque RodríguezDoctorado en Gestión de la Educación SuperiorCUCEA Resumen. La investigación que se presenta atiende a la pregunta sobre cuáles son los factores asociados a la elección de estudiantes de inscribirse en programas de educación superior a distancia y su relación con el rezago y la deserción en dichos programas. La hipótesis de trabajo es que las diferencias entre estudiantes por modalidad educativa en aspectos tales como grupo de edad, sexo, competencias tecnológicas y situaciones familiar, laboral y escolar, se asocian con la elección de los estudiantes por inscribirse en programas de educación superior a distancia y están relacionados tanto con el rezago como con la deserción entre los estudiantes. Viernes 22 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco. Seminario Permanente con acceso en línea a través del blog Desde el IGCAAV.", "Spanish Latin American Female"); } };

Ernesto Roque Rodríguez
Doctorado en Gestión de la Educación Superior
CUCEA

Resumen. La investigación que se presenta atiende a la pregunta sobre cuáles son los factores asociados a la elección de estudiantes de inscribirse en programas de educación superior a distancia y su relación con el rezago y la deserción en dichos programas. La hipótesis de trabajo es que las diferencias entre estudiantes por modalidad educativa en aspectos tales como grupo de edad, sexo, competencias tecnológicas y situaciones familiar, laboral y escolar, se asocian con la elección de los estudiantes por inscribirse en programas de educación superior a distancia y están relacionados tanto con el rezago como con la deserción entre los estudiantes.

Viernes 22 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

Seminario Permanente con acceso en línea a través del blog Desde el IGCAAV.

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Imagen tomada de Exploring Your Mind

🔊 ¡Escúchalo! listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de Exploring Your Mind Gustavo Adolfo Enríquez Gutiérrez1, Mark Jonathan Camacho Escatel2, María Elena Anguiano Suárez3, Johan Cruz4 1 UPN-Morelos, 2 UDG, 3 SUV, 4 UAEM Resumen. La mesa de trabajo busca dialogar sobre las representaciones e imaginarios sociales generados en el mundo social sobre la discapacidad en los tiempos y espacios políticos, sociales y culturales asignados en las instituciones educativas. Una tarea colectiva que busca entender y confrontar los significados sociales sobre los cuerpos, las ideas, las creencias, las prácticas y los valores que social y culturalmente se tienen a fin de mirar, escuchar, señalar e indicar, desde otras perspectivas, la diversidad funcional de las personas en las instituciones educativas. Discutir desde diferentes miradas los espacios y tiempos sociales, culturales y educativos en que se trabaja la diversidad funcional en niñas, niños, jóvenes y adultos, como una tarea urgente y necesaria a fin de colocar la discapacidad o el cuestionamiento de la discapacidad en el espacio de formación, investigación e intervención. En resumen, visibilizar las políticas situadas en tiempos y espacios institucionales a través de las prácticas, las ideas, las creencias y los valores manifestados en los actores sociales y la cultura en que se ven envueltos como parte de esta diversidad funcional frente a la cual es necesario abrir espacios de cuestionamiento a las actividades realizadas y generar nuevas formas de colaboración social y educativa. Viernes 15 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de JuntasAvenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco. Videoconferencia en línea a través de nuestro blogDesde el IGCAAV.", "Spanish Latin American Female"); } };

Gustavo Adolfo Enríquez Gutiérrez1, Mark Jonathan Camacho Escatel2, María Elena Anguiano Suárez3, Johan Cruz4
1 UPN-Morelos, 2 UDG, 3 SUV, 4 UAEM

Resumen. La mesa de trabajo busca dialogar sobre las representaciones e imaginarios sociales generados en el mundo social sobre la discapacidad en los tiempos y espacios políticos, sociales y culturales asignados en las instituciones educativas. Una tarea colectiva que busca entender y confrontar los significados sociales sobre los cuerpos, las ideas, las creencias, las prácticas y los valores que social y culturalmente se tienen a fin de mirar, escuchar, señalar e indicar, desde otras perspectivas, la diversidad funcional de las personas en las instituciones educativas. Discutir desde diferentes miradas los espacios y tiempos sociales, culturales y educativos en que se trabaja la diversidad funcional en niñas, niños, jóvenes y adultos, como una tarea urgente y necesaria a fin de colocar la discapacidad o el cuestionamiento de la discapacidad en el espacio de formación, investigación e intervención. En resumen, visibilizar las políticas situadas en tiempos y espacios institucionales a través de las prácticas, las ideas, las creencias y los valores manifestados en los actores sociales y la cultura en que se ven envueltos como parte de esta diversidad funcional frente a la cual es necesario abrir espacios de cuestionamiento a las actividades realizadas y generar nuevas formas de colaboración social y educativa.

Viernes 15 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog Desde el IGCAAV.

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Imagen tomada de Car Magazine

🔊 ¡Escúchalo! listenButton2.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de Car Magazine Flavio César Romo RojasDoctorado en Sistemas y Ambientes EducativosSUV Resumen. Dentro de los programas de estudio que las instituciones de educación superior tienen para varias de sus carreras, las estadías universitarias y prácticas profesionales son requisito a cumplir por los estudiantes para dar por concluido sus estudios universitarios. Para ello es necesario esquemas de vinculación y colaboración entre las instituciones de educación superior, así como con el sector productivo y el sector gubernamental. El sector productivo para el alcance de esta investigación consiste en el sector de la industria automotriz en el estado mexicano de Aguascalientes que han celebrado convenios de vinculación con las institución de educación superior y cuyos productos manufacturados son exportados tanto a los Estados Unidos de América como a otras naciones con las cuales México ha celebrado Tratados de Comercio Internacional. De acuerdo con Gould (citado por Cárdenas, Cabrero y Arellano, 2012), se entiende por vinculación como un proceso integral que permite enlazar las actividades docentes, de investigación y de extensión, encaminados al desarrollo de proyectos de beneficio compartido entre los sectores educativo, productivo y gubernamental. Sin embargo, la transferencia tecnológica no ha sido la pauta que marque la relación de la industria automotriz con el entorno académico y económico, convirtiendo a México en país dependiente científica y tecnológicamente del exterior. Además, cuando el estudiante tiene que realizar las estadías universitarias o prácticas profesionales, se corre el riesgo de que lo vea solamente como un requisito a cumplir y que, por lo tanto, no se capitalicen todas las fuentes de conocimiento que se involucran o pudiesen verse involucradas en los programas de estadías universitarias y prácticas profesionales en las empresas del ramo automotriz. Por lo anterior, se plantea la necesidad de identificar los conocimientos acumulados, a través de un sistema de gestión de conocimiento, del grado de transferencia de tecnología que se deriva de la vinculación entre las industrias del ramo automotriz en Aguascalientes y las instituciones de educación superior (Cegara & Martínez, 2018). El alcance de esta investigación es en el estado de Aguascalientes, México, considerando la vinculación entre las universidades públicas y privadas con presencia en el estado, la industria automotriz japonesa (agrupadas en el Clúster Automotriz Grupo de Industriales del Ramo Automotriz de Aguascalientes, GIRAA) y los tres sectores de Gobierno (municipal, estatal y federal). Viernes 8 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco. Videoconferencia en línea a través de nuestro blogDesde el IGCAAV.", "Spanish Latin American Female"); } };

Flavio César Romo Rojas
Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos
SUV

Resumen. Dentro de los programas de estudio que las instituciones de educación superior tienen para varias de sus carreras, las estadías universitarias y prácticas profesionales son requisito a cumplir por los estudiantes para dar por concluido sus estudios universitarios. Para ello es necesario esquemas de vinculación y colaboración entre las instituciones de educación superior, así como con el sector productivo y el sector gubernamental. El sector productivo para el alcance de esta investigación consiste en el sector de la industria automotriz en el estado mexicano de Aguascalientes que han celebrado convenios de vinculación con las institución de educación superior y cuyos productos manufacturados son exportados tanto a los Estados Unidos de América como a otras naciones con las cuales México ha celebrado Tratados de Comercio Internacional.
De acuerdo con Gould (citado por Cárdenas, Cabrero y Arellano, 2012), se entiende por vinculación como un proceso integral que permite enlazar las actividades docentes, de investigación y de extensión, encaminados al desarrollo de proyectos de beneficio compartido entre los sectores educativo, productivo y gubernamental. Sin embargo, la transferencia tecnológica no ha sido la pauta que marque la relación de la industria automotriz con el entorno académico y económico, convirtiendo a México en país dependiente científica y tecnológicamente del exterior. Además, cuando el estudiante tiene que realizar las estadías universitarias o prácticas profesionales, se corre el riesgo de que lo vea solamente como un requisito a cumplir y que, por lo tanto, no se capitalicen todas las fuentes de conocimiento que se involucran o pudiesen verse involucradas en los programas de estadías universitarias y prácticas profesionales en las empresas del ramo automotriz.

Por lo anterior, se plantea la necesidad de identificar los conocimientos acumulados, a través de un sistema de gestión de conocimiento, del grado de transferencia de tecnología que se deriva de la vinculación entre las industrias del ramo automotriz en Aguascalientes y las instituciones de educación superior (Cegara & Martínez, 2018). El alcance de esta investigación es en el estado de Aguascalientes, México, considerando la vinculación entre las universidades públicas y privadas con presencia en el estado, la industria automotriz japonesa (agrupadas en el Clúster Automotriz Grupo de Industriales del Ramo Automotriz de Aguascalientes, GIRAA) y los tres sectores de Gobierno (municipal, estatal y federal).

Viernes 8 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog Desde el IGCAAV.

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Imagen tomada de Digimentore.

🔊 ¡Escúchalo! listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de Digimentore. Adrián Vargas González LTI · SUV · UDGCentro de Enseñanza Técnica Industrial (CETI) Resumen. El presente trabajo plantea una perspectiva de análisis para estudiar el diseño instruccional y su relación en el desempeño académico de los estudiantes. El estudio analiza el desempeño académico de los estudiantes en la materia de Programación Estructurada de la Licenciatura en Tecnologías e Información de la Universidad de Guadalajara en modalidad virtual. Se analizó la base datos histórica de calificaciones en los ciclos de 2006A al 2011B tomando el porcentaje de alumnos reprobados por ciclo y el número de actividades programadas, además de los resultados obtenidos en la encuesta de evaluación de los elementos básicos del diseño instruccional. Los resultados muestran que cuando se realizaron cambios en el diseño instruccional se observaron cambios en la tasa de reprobación por ciclo. Sin embargo, al analizarse se encontró como hallazgo secundario, que los participantes en el rediseño del ciclo 2007B fueron los integrantes que conformaban la academia y dio como resultado en los próximos ciclos la disminución del índice de reprobación y en el ciclo 2010B solo un miembro de la academia participo, lo que resulto en un incremento en la tasa de reprobación. Seminario Permanente del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales (IGCAAV). Viernes 1 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco. Videoconferencia en línea a través de nuestro blog Desde el IGCAAV.", "Spanish Latin American Female"); } };

Adrián Vargas González
LTI · SUV · UDG
Centro de Enseñanza Técnica Industrial (CETI)

Resumen. El presente trabajo plantea una perspectiva de análisis para estudiar el diseño instruccional y su relación en el desempeño académico de los estudiantes. El estudio analiza el desempeño académico de los estudiantes en la materia de Programación Estructurada de la Licenciatura en Tecnologías e Información de la Universidad de Guadalajara en modalidad virtual. Se analizó la base datos histórica de calificaciones en los ciclos de 2006A al 2011B tomando el porcentaje de alumnos reprobados por ciclo y el número de actividades programadas, además de los resultados obtenidos en la encuesta de evaluación de los elementos básicos del diseño instruccional. Los resultados muestran que cuando se realizaron cambios en el diseño instruccional se observaron cambios en la tasa de reprobación por ciclo. Sin embargo, al analizarse se encontró como hallazgo secundario, que los participantes en el rediseño del ciclo 2007B fueron los integrantes que conformaban la academia y dio como resultado en los próximos ciclos la disminución del índice de reprobación y en el ciclo 2010B solo un miembro de la academia participo, lo que resulto en un incremento en la tasa de reprobación.

Seminario Permanente del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales (IGCAAV).

Viernes 1 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog Desde el IGCAAV.

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Imagen tomada de Colegio de Fonoaudiólogos de la Provincia de Buenos Aires

🔊 ¡Escúchalo! listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de Colegio de Fonoaudiólogos de la Provincia de Buenos Aires María Elena Anguiano Suárez1, Karla Galván Duque2, Yuliana López Quintero3, Irene Macías Balleza4, Gladys Yadira Rubio Sevilla51 SUV, 2 Consultura RDI, 3 Red Padres Discapacidad Jalisco, 4 Madre de familia, 5 Terapeuta Resumen. El pasado 18 de febrero se celebró el Día Internacional del Síndrome de Asperger. Para conmemorar esta fecha, el Seminario Inclusión-marginación de la discapacidad presenta el testimonio de la experiencia de cinco madres de familia que además del apoyo que brindan a sus hijos se desempeñan en los ámbitos de la investigación, el activismo, terapia y consultoría. Seminario Permanente del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales (IGCAAV). Viernes 22 de febrero de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco. Videoconferencia en línea a través de nuestro blog Desde el IGCAAV.", "Spanish Latin American Female"); } };

María Elena Anguiano Suárez1, Karla Galván Duque2, Yuliana López Quintero3, Irene Macías Balleza4, Gladys Yadira Rubio Sevilla5
1 SUV, 2 Consultura RDI, 3 Red Padres Discapacidad Jalisco, 4 Madre de familia, 5 Terapeuta

Resumen. El pasado 18 de febrero se celebró el Día Internacional del Síndrome de Asperger. Para conmemorar esta fecha, el Seminario Inclusión-marginación de la discapacidad presenta el testimonio de la experiencia de cinco madres de familia que además del apoyo que brindan a sus hijos se desempeñan en los ámbitos de la investigación, el activismo, terapia y consultoría.

Seminario Permanente del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales (IGCAAV).

Viernes 22 de febrero de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog Desde el IGCAAV.

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Imagen cortesía de JustScience

🔊 ¡Escúchalo! listenButton2.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen cortesía de JustScience Rafael Morales GamboaIGCAAV Resumen. El término ‘ecosistema’ es muy utilizado hoy en día para describir una amplia variedad de sistemas complejos. Sin embargo, con frecuencia se usa más como analogía que con bases en un concepto bien definido de ecosistema, suficientemente abstracto para aplicarlo en dominios más allá de su aplicación inicial. Es por ello que me di a la tarea de buscar una discusión más teórica del término y me encontré el documento (adjunto): Kay, J. J. (2000). Ecosystems as Self-organizing Holarchic Open Systems: Narratives and the Second Law of Thermodynamics. En S. E. Jørgensen & F. Müller, Handbook of Ecosystem Theories and Management (pp. 135–160). CRC Press - Lewis Publishers. El cual me parece muy interesante porque ofrece una definición muy general de lo que es un ecosistema e introduce una bibliografía muy rica sobre el tema. Seminario Permanente del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales (IGCAAV). Viernes 15 de febrero de 10:00 a 12:00, Sala de JuntasAvenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco. Videoconferencia en línea a través de nuestro blog Desde el IGCAAV", "Spanish Latin American Female"); } };

Rafael Morales Gamboa
IGCAAV

Resumen. El término ‘ecosistema’ es muy utilizado hoy en día para describir una amplia variedad de sistemas complejos. Sin embargo, con frecuencia se usa más como analogía que con bases en un concepto bien definido de ecosistema, suficientemente abstracto para aplicarlo en dominios más allá de su aplicación inicial. Es por ello que me di a la tarea de buscar una discusión más teórica del término y me encontré el documento (adjunto):

Kay, J. J. (2000). Ecosystems as Self-organizing Holarchic Open Systems: Narratives and the Second Law of Thermodynamics. En S. E. Jørgensen & F. Müller, Handbook of Ecosystem Theories and Management (pp. 135–160). CRC Press – Lewis Publishers.

El cual me parece muy interesante porque ofrece una definición muy general de lo que es un ecosistema e introduce una bibliografía muy rica sobre el tema.

Seminario Permanente del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales (IGCAAV).

Viernes 15 de febrero de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog Desde el IGCAAV

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Imagen cortesía de Kaisar Low Offices

🔊 ¡Escúchalo! listenButton3.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen cortesía de Kaisar Low Offices Resumen. El género y su impacto político en la era digital (sociedad red), es un proyecto editorial que tiene por objetivo ser un espacio tanto para la discusión tanto teórica como de avances y resultados de investigaciones que retomen el género como una categoría central para el análisis de la realidad social en la era digital. Partimos de reconocer que los estudios de género, particularmente los estudios feministas, de la diversidad sexual y del cuerpo, nutridos de un enfoque interdisciplinario, generan nuevas problematizaciones de los hechos sociales propios de la era digital. Concretamente las investigaciones que se presentarán en este seminario son: Violencia interpersonal real y virtual en adolescentes poblanos, por José Luis González Ortega, José Luis Rojas-Solís y Vicente Arturo López Cortés.Violencia de género y activismo en red: el caso de violencia de género en el Estado de Tabasco, México, por Yara Alicia Vite Hernández y David Ramírez Plascencia.Violencia de género en la Universidad de Guadalajara. De la denuncia por medios digitales a la búsqueda de una solución institucionalizada, por Francisco Javier Cortazar RodríguezEl uso de las redes sociales en organizaciones sociales feministas en Nayarit. Análisis de sus competencias informacionales, mediáticas y contenidos para la web, por Yolanda Lara Juárez, Hilda Antuanett Espinosa Fragoso, Luis Antonio Fernando Bonifaz Moreno y Omar Alejandro Solórzano Cruz.Soridaridad 2.0, polifonías lésbico-feministas en red, por Lázaro Marcos Chávez Aceves.Investigando las (re)presentaciones del género en lo digital: Transformaciones del cine infantil de los estudios Pixar y Walt Disney desde 1995 a 2018, por Francisca Ortiz Ruiz.Jóvenes homosexuales en las redes sociales. Un estudio de caso desde la etnografía virtual, por Salvador Medina García . Seminario Permanente del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales (IGCAAV). Viernes 1 de febrero de 10:00 a 12:00, Sala de JuntasAvenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco. Videoconferencia en línea a través de nuestro blog Desde el IGCAAV", "Spanish Latin American Female"); } };

Resumen. El género y su impacto político en la era digital (sociedad red), es un proyecto editorial que tiene por objetivo ser un espacio tanto para la discusión tanto teórica como de avances y resultados de investigaciones que retomen el género como una categoría central para el análisis de la realidad social en la era digital. Partimos de reconocer que los estudios de género, particularmente los estudios feministas, de la diversidad sexual y del cuerpo, nutridos de un enfoque interdisciplinario, generan nuevas problematizaciones de los hechos sociales propios de la era digital.

Concretamente las investigaciones que se presentarán en este seminario son:

• Violencia interpersonal real y virtual en adolescentes poblanos, por José Luis González Ortega, José Luis Rojas-Solís y Vicente Arturo López Cortés.
• Violencia de género y activismo en red: el caso de violencia de género en el Estado de Tabasco, México, por Yara Alicia Vite Hernández y David Ramírez Plascencia.
• Violencia de género en la Universidad de Guadalajara. De la denuncia por medios digitales a la búsqueda de una solución institucionalizada, por Francisco Javier Cortazar Rodríguez
• El uso de las redes sociales en organizaciones sociales feministas en Nayarit. Análisis de sus competencias informacionales, mediáticas y contenidos para la web, por Yolanda Lara Juárez, Hilda Antuanett Espinosa Fragoso, Luis Antonio Fernando Bonifaz Moreno y Omar Alejandro Solórzano Cruz.
• Soridaridad 2.0, polifonías lésbico-feministas en red, por Lázaro Marcos Chávez Aceves.
• Investigando las (re)presentaciones del género en lo digital: Transformaciones del cine infantil de los estudios Pixar y Walt Disney desde 1995 a 2018, por Francisca Ortiz Ruiz.
• Jóvenes homosexuales en las redes sociales. Un estudio de caso desde la etnografía virtual, por Salvador Medina García .

Seminario Permanente del Instituto de Gestión del Conocimiento y del Aprendizaje en Ambientes Virtuales (IGCAAV).

Viernes 1 de febrero de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

Videoconferencia en línea a través de nuestro blog Desde el IGCAAV

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