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Imagen tomada de NPR.

🔊 Escucha el texto listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de NPR. Marco Antonio Chávez AguayoIGCAAV Resumen. Un prejuicio es emitir una valoración previa a estar frente a un fenómeno, completamente irracional porque está basada en la ignorancia y no en la realidad. Un prejuicio puede provocar discriminación y llegar a convertirse en una política pública intervencionista e incluso anticonstitucional, porque es lesiva de derechos culturales consagrados. Está claro que cada gestor cultural puede tener sus propios gustos musicales, pero ¿hasta qué punto es válido que nuestros gustos personales influyan en nuestra manera de gestionar la cultura? ¿Si en realidad se tratara de prejuicios y esta gestión prejuiciada e irreflexiva pudiera llegar a convertirse en una política cultural? ¿Dónde queda la legitimación cultural? ¿Hasta qué punto nos ponemos a reflexionar sobre si nuestra actividad profesional como gestores culturales se ve afectada en la realidad por prejuicios? ¿Qué mecanismos tenemos para regularnos, o autorregularnos, para tener una práctica verdaderamente ética y justa? Este año, varios diputados del Movimiento de Regeneración Nacional (Morena) del Congreso de Sinaloa (México) plantearon prohibir el reguetón en las escuelas por fomentar una “cultura decadente”. Por su parte, el reciente decreto 349/2018 de Cuba, que prohíbe el lenguaje “sexista, vulgar y obsceno” en las manifestaciones artísticas, fue visto por la comunidad artística y por la prensa como una censura directa al reguetón. Ciertamente, hubo una época en la cual abundaban en el reguetón discursos machistas, apologías de estupefacientes y prostitución, letras sin mucho contenido y música simple basada solo en su percusión. No obstante, a medida que el fenómeno se ha globalizado con la velocidad vertiginosa del consumo cultural de la actual era digital ─que tanto ha doblegado las dinámicas de la industria cultural de la música a nivel mundial en las últimas décadas─, el reguetón ha ido evolucionando tanto musical como discursivamente en el sentido opuesto. Al cabo de pocos años de su surgimiento, las canciones que todavía aluden a estos contenidos son actualmente apenas una pequeña proporción de la producción global. En un corto tiempo, el reguetón se ha convertido en un fenómeno glocal (global-local) que ha contribuido a dar visibilidad y revalorizar distintos elementos del patrimonio cultural latinoamericano, tanto locales como comunes de la región: idioma, ritmos, danzas, celebraciones, bebidas tradicionales, etc., al igual que valores como la solidaridad, colaboración, interculturalidad, diversidad y también la crítica social, política e histórica. Incluso, en sus orígenes, sus fundadores lo proyectaban como un fenómeno para el hermanamiento cultural a través de la música. Esto se promueve, en ocasiones, en la escala del consumo masivo global, aunque también en movimientos locales alternativos, como los de la comunidad LGBTI+. En esta ponencia se pretende abordar transdisciplinariamente un fenómeno psicológico social (el prejuicio), que puede llegar a sesgar nuestro exigible desempeño neutral como gestores culturales ─lo cual genera discriminación e incluso lesiona derechos culturales reconocidos─, a partir de una pregunta ética generada a partir del reguetón, revisando sus aspectos musicológicos y análisis cualitativos de documentos, textos literarios, audiovisuales, entrevistas y relatos fenomenológicos, bajo la premisa de que uno de los mayores peligros de un prejuicio es precisamente su invisibilidad. Seminario Permanente del IGCAAVViernes 13 de septiembre de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,44130 Guadalajara, Jalisco. También por videoconferencia.", "Spanish Latin American Female"); } };

Marco Antonio Chávez Aguayo
IGCAAV

Resumen. Un prejuicio es emitir una valoración previa a estar frente a un fenómeno, completamente irracional porque está basada en la ignorancia y no en la realidad. Un prejuicio puede provocar discriminación y llegar a convertirse en una política pública intervencionista e incluso anticonstitucional, porque es lesiva de derechos culturales consagrados. Está claro que cada gestor cultural puede tener sus propios gustos musicales, pero ¿hasta qué punto es válido que nuestros gustos personales influyan en nuestra manera de gestionar la cultura? ¿Si en realidad se tratara de prejuicios y esta gestión prejuiciada e irreflexiva pudiera llegar a convertirse en una política cultural? ¿Dónde queda la legitimación cultural? ¿Hasta qué punto nos ponemos a reflexionar sobre si nuestra actividad profesional como gestores culturales se ve afectada en la realidad por prejuicios? ¿Qué mecanismos tenemos para regularnos, o autorregularnos, para tener una práctica verdaderamente ética y justa?

Este año, varios diputados del Movimiento de Regeneración Nacional (Morena) del Congreso de Sinaloa (México) plantearon prohibir el reguetón en las escuelas por fomentar una “cultura decadente”. Por su parte, el reciente decreto 349/2018 de Cuba, que prohíbe el lenguaje “sexista, vulgar y obsceno” en las manifestaciones artísticas, fue visto por la comunidad artística y por la prensa como una censura directa al reguetón. Ciertamente, hubo una época en la cual abundaban en el reguetón discursos machistas, apologías de estupefacientes y prostitución, letras sin mucho contenido y música simple basada solo en su percusión. No obstante, a medida que el fenómeno se ha globalizado con la velocidad vertiginosa del consumo cultural de la actual era digital ─que tanto ha doblegado las dinámicas de la industria cultural de la música a nivel mundial en las últimas décadas─, el reguetón ha ido evolucionando tanto musical como discursivamente en el sentido opuesto. Al cabo de pocos años de su surgimiento, las canciones que todavía aluden a estos contenidos son actualmente apenas una pequeña proporción de la producción global. En un corto tiempo, el reguetón se ha convertido en un fenómeno glocal (global-local) que ha contribuido a dar visibilidad y revalorizar distintos elementos del patrimonio cultural latinoamericano, tanto locales como comunes de la región: idioma, ritmos, danzas, celebraciones, bebidas tradicionales, etc., al igual que valores como la solidaridad, colaboración, interculturalidad, diversidad y también la crítica social, política e histórica. Incluso, en sus orígenes, sus fundadores lo proyectaban como un fenómeno para el hermanamiento cultural a través de la música. Esto se promueve, en ocasiones, en la escala del consumo masivo global, aunque también en movimientos locales alternativos, como los de la comunidad LGBTI+.

En esta ponencia se pretende abordar transdisciplinariamente un fenómeno psicológico social (el prejuicio), que puede llegar a sesgar nuestro exigible desempeño neutral como gestores culturales ─lo cual genera discriminación e incluso lesiona derechos culturales reconocidos─, a partir de una pregunta ética generada a partir del reguetón, revisando sus aspectos musicológicos y análisis cualitativos de documentos, textos literarios, audiovisuales, entrevistas y relatos fenomenológicos, bajo la premisa de que uno de los mayores peligros de un prejuicio es precisamente su invisibilidad.

Seminario Permanente del IGCAAV
Viernes 13 de septiembre de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,
44130 Guadalajara, Jalisco.

También por videoconferencia.

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🔊 Escucha el texto listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("José Luis Mariscal OrozcoIGCAAV Resumen. La gestión cultural ha venido desarrollándose en las últimas décadas como una profesión y, actualmente, como un campo académico emergente. El surgimiento y consolidación de los programas de formación universitaria y de grupos de investigación demanda la necesidad de contar con sistemas y herramientas que fortalezcan los procesos formativos tanto de profesionistas como de nuevos investigadores. En ese sentido, la Red Latinoamericana de Gestión Cultural desarrolla el proyecto de un Observatorio basado en un modelo de sistema de gestión de la información y del conocimiento, desde la perspectiva de la ciencia abierta y colaborativa. En esta presentación se muestran los avances alcanzados en la realización de la Fase 1, que consiste en la definición del modelo conceptual, metodológico, tecnológico y operativo. Seminario Permanente del IGCAAVViernes 6 de septiembre de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,44130 Guadalajara, Jalisco. También por videoconferencia.", "Spanish Latin American Female"); } };

José Luis Mariscal Orozco
IGCAAV

Resumen. La gestión cultural ha venido desarrollándose en las últimas décadas como una profesión y, actualmente, como un campo académico emergente. El surgimiento y consolidación de los programas de formación universitaria y de grupos de investigación demanda la necesidad de contar con sistemas y herramientas que fortalezcan los procesos formativos tanto de profesionistas como de nuevos investigadores. En ese sentido, la Red Latinoamericana de Gestión Cultural desarrolla el proyecto de un Observatorio basado en un modelo de sistema de gestión de la información y del conocimiento, desde la perspectiva de la ciencia abierta y colaborativa. En esta presentación se muestran los avances alcanzados en la realización de la Fase 1, que consiste en la definición del modelo conceptual, metodológico, tecnológico y operativo.

Seminario Permanente del IGCAAV
Viernes 6 de septiembre de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,
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Imagen tomada de Universidad Claustro de Sor Juana.

🔊 Escucha el texto listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de Universidad Claustro de Sor Juana. María del Roble García Treviño IGCAAV Resumen. Se presenta el protocolo del proyecto de investigación del Cuerpo Académico 717 – Políticas de ingreso, permanencia y egreso en educación virtual, mismo que tiene por finalidad abordar, desde una perspectiva de la trayectoria académica del estudiante, cuáles son los factores que están dificultando la continuidad de su proceso de formación, así como las principales estrategias que desarrolla durante su vida universitaria para permanecer en el programa educativo elegido hasta finalizarlo. Por otra parte, desde una perspectiva institucional, se pretende realizar análisis y seguimiento de las acciones que se llevan a cabo para incrementar los índices de retención y disminuir las tasas de abandono escolar, que en la educación a distancia representa una de las tareas que no ha terminado de resolverse. Seminario Permanente del IGCAAV Viernes 30 de agosto de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas. Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.También por videoconferencia.", "Spanish Latin American Female"); } };

María del Roble García Treviño
IGCAAV

Resumen. Se presenta el protocolo del proyecto de investigación del Cuerpo Académico 717 – Políticas de ingreso, permanencia y egreso en educación virtual, mismo que tiene por finalidad abordar, desde una perspectiva de la trayectoria académica del estudiante, cuáles son los factores que están dificultando la continuidad de su proceso de formación, así como las principales estrategias que desarrolla durante su vida universitaria para permanecer en el programa educativo elegido hasta finalizarlo. Por otra parte, desde una perspectiva institucional, se pretende realizar análisis y seguimiento de las acciones que se llevan a cabo para incrementar los índices de retención y disminuir las tasas de abandono escolar, que en la educación a distancia representa una de las tareas que no ha terminado de resolverse.

Seminario Permanente del IGCAAV
Viernes 30 de agosto de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,
44130 Guadalajara, Jalisco.
También por videoconferencia.

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🔊 Escucha el texto listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Rafael Morales Gamboa IGCAAV Resumen. Se presentará un problema en relación sistema MODEST de seguimiento al desarrollo de competencias por estudiantes. Recientemente se realizó una encuesta en línea en la se solicitó a los participantes su estimación de los niveles de competencia de tres estudiantes prototípicos, a lo largo de uno o dos cursos, para comparar los resultados con las estimaciones de MODEST. Los resultados sugieren que tanto la aplicación como los maestros reaccionan en general de la misma manera; esto es, hay correlación entre las estimaciones. Sin embargo, los maestros (1) ponen mucho más énfasis en la última evidencia de desempeño que en toda la historia anterior (son más sensibles a nuevas evidencias, aunque sean muy diferentes a las anteriores), (2) parecieran estar esperando el desarrollo de la competencia de parte de los estudiantes (incluso si no saben de ellos por un rato), de modo que una evidencia de desempeño positivo es muy estimada, en tanto que un desempeño negativo genera ciertas dudas, pero no una reacción igual de fuerte, y (3) son muy seguros de sus estimaciones. El comportamiento de los docentes se puede aproximar en MODEST ajustando sus parámetros. Sin embargo, me gustaría escuchar sus opiniones sobre los puntos anteriores. En particular, considerando que la aplicación está diseñada para funcionar con base en las evaluaciones que vayan realizando los profesores en un curso, ¿tendría sentido que asumiera una postura más cauta para contrarrestar el aparente optimismo de los docentes? Seminario Permanente del IGCAAVViernes 23 de agosto de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas. Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.También como videoconferencia.", "Spanish Latin American Female"); } };

Rafael Morales Gamboa
IGCAAV

Resumen. Se presentará un problema en relación sistema MODEST de seguimiento al desarrollo de competencias por estudiantes. Recientemente se realizó una encuesta en línea en la se solicitó a los participantes su estimación de los niveles de competencia de tres estudiantes prototípicos, a lo largo de uno o dos cursos, para comparar los resultados con las estimaciones de MODEST. Los resultados sugieren que tanto la aplicación como los maestros reaccionan en general de la misma manera; esto es, hay correlación entre las estimaciones. Sin embargo, los maestros (1) ponen mucho más énfasis en la última evidencia de desempeño que en toda la historia anterior (son más sensibles a nuevas evidencias, aunque sean muy diferentes a las anteriores), (2) parecieran estar esperando el desarrollo de la competencia de parte de los estudiantes (incluso si no saben de ellos por un rato), de modo que una evidencia de desempeño positivo es muy estimada, en tanto que un desempeño negativo genera ciertas dudas, pero no una reacción igual de fuerte, y (3) son muy seguros de sus estimaciones.

El comportamiento de los docentes se puede aproximar en MODEST ajustando sus parámetros. Sin embargo, me gustaría escuchar sus opiniones sobre los puntos anteriores. En particular, considerando que la aplicación está diseñada para funcionar con base en las evaluaciones que vayan realizando los profesores en un curso, ¿tendría sentido que asumiera una postura más cauta para contrarrestar el aparente optimismo de los docentes?

Seminario Permanente del IGCAAV
Viernes 23 de agosto de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,
44130 Guadalajara, Jalisco.
También como videoconferencia.

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🔊 Escucha el texto listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Becarios de veranoSUV Resumen. Los becarios de verano en el Sistema de Universidad Virtual nos dan la oportunidad de realizar exploraciones previas en nuestros proyectos de investigación, desarrollo o gestión, así como en líneas de trabajo nuevas. Durante seis semanas se enfocan en sus proyectos y, bajo nuestra supervisión, logran resultados muy interesantes gracias a su entusiasmo y ganas de aprender. En esta sesión nos presentarán sus proyectos, resultados y aprendizajes. Seminario Permanente del IGCAAV.Viernes 19 de julio de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.También como videoconferencia.", "Spanish Latin American Female"); } };

Becarios de verano
SUV

Resumen. Los becarios de verano en el Sistema de Universidad Virtual nos dan la oportunidad de realizar exploraciones previas en nuestros proyectos de investigación, desarrollo o gestión, así como en líneas de trabajo nuevas. Durante seis semanas se enfocan en sus proyectos y, bajo nuestra supervisión, logran resultados muy interesantes gracias a su entusiasmo y ganas de aprender. En esta sesión nos presentarán sus proyectos, resultados y aprendizajes.

Seminario Permanente del IGCAAV.
Viernes 19 de julio de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.
También como videoconferencia.

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Imagen tomada de

🔊 Escucha el texto listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de Rodrigo González ReyesCUCSH Resumen. Hasta hace relativamente poco tiempo, el uso de material y estrategias hemerográficas (revistas y usos de revistas) tanto para investigar como para publicar en ellas implicaba conocer un proceso muy estandarizado y relativamente “básico”. Hoy, con la llegada de los procesos de digitalización de la información y la profunda modificación de las políticas globales en relación a la gestión de la ciencia y el conocimiento, este proceso se ha complejizado, hiperespecializado y tecnificado. Es justamente con este trasfondo que esta sesión se ha proyectado con el objetivo exponer algunas estrategias para la optimización de la investigación documental a través de revistas y bases de datos hemerográficas, así como para iniciar, afinar o mejorar la publicación en revistas científicas y journals, atendiendo a aspectos tales como los contextos hemerográficos actuales, la indización hemerográfica, el rastreo de objetos de identificación digitales, los vocabularios controlados y descriptores (en clave de metadata) y la estandarización de criterios de citación y rastreo hemerográficos para autores. Seminario Permanente del IGCAAVViernes 12 de julio de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas. Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.", "Spanish Latin American Female"); } };

Rodrigo González Reyes
CUCSH

Resumen. Hasta hace relativamente poco tiempo, el uso de material y estrategias hemerográficas (revistas y usos de revistas) tanto para investigar como para publicar en ellas implicaba conocer un proceso muy estandarizado y relativamente “básico”. Hoy, con la llegada de los procesos de digitalización de la información y la profunda modificación de las políticas globales en relación a la gestión de la ciencia y el conocimiento, este proceso se ha complejizado, hiperespecializado y tecnificado. Es justamente con este trasfondo que esta sesión se ha proyectado con el objetivo exponer algunas estrategias para la optimización de la investigación documental a través de revistas y bases de datos hemerográficas, así como para iniciar, afinar o mejorar la publicación en revistas científicas y journals, atendiendo a aspectos tales como los contextos hemerográficos actuales, la indización hemerográfica, el rastreo de objetos de identificación digitales, los vocabularios controlados y descriptores (en clave de metadata) y la estandarización de criterios de citación y rastreo hemerográficos para autores.

Seminario Permanente del IGCAAV
Viernes 12 de julio de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,
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Imagen tomada de disability HORIZONS.

🔊 Escucha el texto listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de disability HORIZONS. Gustavo EnríquezUniversidad Autónoma del Estado de Morelos Resumen. La discapacidad y las personas con discapacidad conforma un imaginario social desde su condición, sus posibilidades, sus imposibilidades y las expectativas que se tienen. A finales del siglo XIX, el imaginario social partió de su caracterización como monstruos; a principios del siglo XX, fueron los anormales; a mediados del mismo siglo, los impedidos, los minusválidos; en el último cuarto del siglo, los discapacitados. Estos adjetivos formaron una paleta de colores que pintó y tiñó al cuerpo con discapacidad dando a la envoltura de la persona un contenido fijo transmitido en el fondo cultural que manifestó sus raíces en la memoria colectiva. Seminario Permanente del IGCAAV. Viernes 5 de julio de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,44130 Guadalajara, Jalisco.", "Spanish Latin American Female"); } };

Gustavo Enríquez
Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Resumen. La discapacidad y las personas con discapacidad conforma un imaginario social desde su condición, sus posibilidades, sus imposibilidades y las expectativas que se tienen. A finales del siglo XIX, el imaginario social partió de su caracterización como monstruos; a principios del siglo XX, fueron los anormales; a mediados del mismo siglo, los impedidos, los minusválidos; en el último cuarto del siglo, los discapacitados. Estos adjetivos formaron una paleta de colores que pintó y tiñó al cuerpo con discapacidad dando a la envoltura de la persona un contenido fijo transmitido en el fondo cultural que manifestó sus raíces en la memoria colectiva.

Seminario Permanente del IGCAAV.
Viernes 5 de julio de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,
44130 Guadalajara, Jalisco.

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Imagen tomada de UDG.

🔊 Escucha el texto listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de UDG. Pedro Rivas Rodríguez, Juan Josué Morales AcostaCentro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS) y Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos (DSAE, SUV)UDG Resumen. El objetivo de este proyecto es innovar en el proceso de enseñanza–aprendizaje incorporando nuevas tecnologías que se adapten a las necesidades de los estudiantes. La aplicación tiene dos funciones: para el docente, como un auxiliar pedagógico y para el estudiante, como una herramienta didáctica, porque muestra todas las prácticas y contenidos teóricos con animaciones y fácil de entender. La aplicación incluye quince prácticas, de las cuales seis son de fuerza, cinco de velocidad, tres de resistencia y una evaluación, con una serie de circuitos y herramientas como cronómetro, y calculadoras de metabolismo basal y de índice de masa corporal, y sirve para obtener una visión general de los diferentes sistemas de entrenamiento. Seminario Permanente del IGCAAV. Viernes 21 de junio de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas. Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.", "Spanish Latin American Female"); } };

Pedro Rivas Rodríguez, Juan Josué Morales Acosta
Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS) y Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos (DSAE, SUV)
UDG

Resumen. El objetivo de este proyecto es innovar en el proceso de enseñanza–aprendizaje incorporando nuevas tecnologías que se adapten a las necesidades de los estudiantes. La aplicación tiene dos funciones: para el docente, como un auxiliar pedagógico y para el estudiante, como una herramienta didáctica, porque muestra todas las prácticas y contenidos teóricos con animaciones y fácil de entender. La aplicación incluye quince prácticas, de las cuales seis son de fuerza, cinco de velocidad, tres de resistencia y una evaluación, con una serie de circuitos y herramientas como cronómetro, y calculadoras de metabolismo basal y de índice de masa corporal, y sirve para obtener una visión general de los diferentes sistemas de entrenamiento.

Seminario Permanente del IGCAAV.
Viernes 21 de junio de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,
44130 Guadalajara, Jalisco.

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Imagen tomada de Zero Project.

🔊 ¡Escúchalo! listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de Zero Project. Eva Luz Orozco Flores SUV Resumen. La presente experiencia surge como una necesidad de formación docente que abone a las buenas prácticas de inclusión educativa en el Sistema de Universidad Virtual; esto con la intención de ser congruentes con el desarrollo de las competencias docentes que exige la RIEMS en el acuerdo 447. La experiencia se basa en una investigación de corte cualitativo y cuantitativo de los hallazgos encontrados en la capacitación de docentes del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara que acreditaron el Módulo I titulado “Cultura de la discapacidad” del Diplomado en Inclusión educativa y social para la discapacidad, el cual busca concientizar y dirigir las habilidades, conocimientos y actitudes adquiridas por el docente en atención y beneficio de estos estudiantes en situación vulnerable. Viernes 14 de junio de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas. Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.", "Spanish Latin American Female"); } };

Eva Luz Orozco Flores
SUV

Resumen. La presente experiencia surge como una necesidad de formación docente que abone a las buenas prácticas de inclusión educativa en el Sistema de Universidad Virtual; esto con la intención de ser congruentes con el desarrollo de las competencias docentes que exige la RIEMS en el acuerdo 447. La experiencia se basa en una investigación de corte cualitativo y cuantitativo de los hallazgos encontrados en la capacitación de docentes del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara que acreditaron el Módulo I titulado “Cultura de la discapacidad” del Diplomado en Inclusión educativa y social para la discapacidad, el cual busca concientizar y dirigir las habilidades, conocimientos y actitudes adquiridas por el docente en atención y beneficio de estos estudiantes en situación vulnerable.

Viernes 14 de junio de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.

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Imagen tomada de Education World.

🔊 ¡Escúchalo! listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de Education World. Carolina Pano Fuentes, Dulce María Guillén MoralesCentro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa (CRESUR) Resumen. Esta investigación tiene el propósito de identificar las condiciones tecnológicas y de infraestructura en las que se desarrollan los estudiantes con discapacidad en la escuela, en el nivel medio superior. A través de una metodología mixta se realizó el trabajo de campo en las principales escuelas de Comitán de Domínguez, así como en dos planteles de las ciudades de Tuxtla Gutiérrez y Chiapa de Corzo, en el estado de Chiapas, México. Viernes 7 de junio de 10:00 a 12:00, Sala 1.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.Seminario Permanente del IGCAAV.", "Spanish Latin American Female"); } };

Carolina Pano Fuentes, Dulce María Guillén Morales
Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa (CRESUR)

Resumen. Esta investigación tiene el propósito de identificar las condiciones tecnológicas y de infraestructura en las que se desarrollan los estudiantes con discapacidad en la escuela, en el nivel medio superior. A través de una metodología mixta se realizó el trabajo de campo en las principales escuelas de Comitán de Domínguez, así como en dos planteles de las ciudades de Tuxtla Gutiérrez y Chiapa de Corzo, en el estado de Chiapas, México.

Viernes 7 de junio de 10:00 a 12:00, Sala 1.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur, 44130 Guadalajara, Jalisco.
Seminario Permanente del IGCAAV.

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