Blog IGCAAV

 Janny Amaya Trujillo, Blanca E. Chávez Blanco, Rodrigo González Reyes y Rosa María Alonzo González 

(coordinadores)
IGCAAV

Resumen. El Seminario de Comunicación y Cultura Digital es una actividad de la Línea “Comunicación y Cultura Digital” del Cuerpo Académico “Gestión de la Cultura en Ambientes Virtuales”. Su propósito fundamental es generar un espacio de diálogo en el que se debatan distintas aproximaciones y posturas analíticas en torno a la cultura digital contemporánea.

Para la próxima sesión se requiere la lectura previa del texto de Remedios Zafra:  Ensayo sobre la Intimidad Conectada

Videoconferencia en línea vía Zoom, disponible a través de nuestro blog Desde el IGCAAV. 

Seminario Permanente del IGCAAV
Viernes 29 de mayo de 10:00 a 12:00

Seminario Interinstitucional de Innovación Educativa (SIIE)

Mtra. Patricia Guadalupe Camacho Cortez (SUV)

Dr. Oscar Lozano Carrillo Rector de UAM-Unidad Azcapotzalco

Dr. José Mariano García Garibay Rectos de UAM-Unidad Lerma

En esta sesión se discutirá sobre las prácticas innovadoras que se han venido realizando para lidiar, mediante sistemas y ambientes virtuales, con la contingencia COVID-19.

Se tratarán los siguientes temas:

• Actividades que están realizando el Sistema de Universidad Virtual (SUV) de la UDG y la Universidad Autónoma Metropolitana Campus Lerma (UAM-Lerma) para apoyar la continuidad de las actividades académicas ante las condiciones de pandemia.
• Cómo se ha coordinado/gestionado el trabajo del SUV y la UAM-Lerma
• Cuál ha sido la respuesta de la comunidad universitaria.
• Información adicional (ej. testimonios, experiencias compartidas).

Videoconferencia en línea vía Zoom, disponible a través de nuestro blog Desde el IGCAAV. 

Seminario Permanente del IGCAAV
Viernes 22 de mayo de 10:00 a 12:00

 Janny Amaya Trujillo, Blanca E. Chávez Blanco, Rodrigo González Reyes y Rosa María Alonzo González 

(coordinadores)
IGCAAV

Resumen. El Seminario de Comunicación y Cultura Digital es una actividad de la Línea “Comunicación y Cultura Digital” del Cuerpo Académico “Gestión de la Cultura en Ambientes Virtuales”. Su propósito fundamental es generar un espacio de diálogo en el que se debatan distintas aproximaciones y posturas analíticas en torno a la cultura digital contemporánea.

El primer ciclo de este seminario estará conformado por cuatro sesiones de discusión que se realizarán los últimos viernes de cada mes en el marco del Seminario Permanente del IGCAAV. La invitación está dirigida a investigadores, académicos y estudiantes de pregrado y posgrado del Sistema de Universidad Virtual, así como a la comunidad universitaria y al público en general interesado.

La dinámica de este seminario implica que los participantes realicen previamente la lectura de los textos asignados a cada sesión, con vistas a participar en la discusión colectiva de los mismos.

Para la próxima sesión se requiere la lectura previa del texto de Byung-Chul Han, En el Enjambre

Videoconferencia en línea vía Zoom, disponible a través de nuestro blog Desde el IGCAAV. 

Seminario Permanente del IGCAAV
Viernes 15 de mayo de 10:00 a 12:00

La Secretaría de Educación Pública se preocupa porque los estudiantes de educación básica y media superior concluyan su ciclo escolar a pesar de la pandemia. Otros se preocupan por las calificaciones de los estudiantes, si van a bajar porque ni ellos ni sus profesores saben trabajar de una manera distinta, o van a subir porque todo mundo se va a copiar en los exámenes e incluso los padres van a ayudar a sus hijos a responderlos. Incluso a otros podría preocuparles si los estudiantes realmente están aprendiendo algo en sus cursos a distancia, considerando que con trabajo aprenden cuando tienen al profesor enfrente para explicarles.

¿Cuál es el mensaje que estamos enviando a las nuevas generaciones? En otras palabras, ¿cuál es la importancia de concluir un ciclo escolar, aprender todo lo programado y sacar buenas calificaciones, en tiempos de pandemia?

Ciertamente, a todos nos ganan las prisas. Hay que montar todo rápido: las fotocopias o el curso en Google Classroom; el cuarderno, la tableta o la laptop; producir contenidos y hacerlos disponibles; redefinir calendarios, establecer las guardias, organizar la manera de que los alumnos van a preguntar y los maestros van a responder; ver la manera de que los hijos se puedan conectar y bajar la información necesaria; armar los argumentos para defenderlos en caso de que no les vaya bien en este “otro modo” de enseñar, que no parece fácil. Todos estamos preocupados porque todo salga bien, a pesar de la pandemia.

La pandemia se convierte así en un estorbo, en algo que amenaza con echar por tierra nuestras planificaciones y con dejar claro que eso de la tecnología nada más sabemos usarlo para socializar y entretenernos. Sin embargo, cabe la posibilidad de hacer un alto en medio de la confusión y tratar de ver las cosas de otra manera. De ver a la pandemia como una oportunidad para reflexionar sobre lo que realmente importa que aprendan nuestros alumnos y nuestros hijos.

Un mensaje que se está transmitiendo a los jóvenes con este frenesí por hacer que la educación siga funcionando es que la educación es un fin en sí mismo, desconectado del mundo real. Hay algo muy grande que está sucediendo a nuestro alrededor, un fenómeno nunca visto tanto en su aspecto sanitario como social, político y mediático; pero no tiene nada que ver con la educación, que tiene que seguir su curso y los estudiantes tienen que aprender lo que tenían que aprender cuando no había pandemia, aunque lo que aprendan no les sirva para entender lo que está sucediendo a su alrededor.

¿Qué se puede hacer? Aprovechar la condición de pandemia para hacer promover aprendizajes significativos, poniéndola en el centro de la experiencia de aprendizaje. Desde entender qué es un virus, cómo funcionan y por qué unos nada más dan gripa y otros matan; entender por qué la enfermedad se propaga a gran velocidad, las estadísticas que se publican por todos lados y cómo se construyen los modelos que predicen lo que sucederá durante la semana; entender para qué sirve el tapabocas —si los virus son tan pequeños que pasan por sus agujeros con toda comodidad— y por qué se agotaron las cervezas en México y el papel de baño en Estados Unidos. Pasando por desarrollar autonomía en el aprendizaje, capacidad de usar de manera diferente las tecnologías digitales (cuando es el caso) y pensamiento crítico para distinguir la información confiable de la propaganda. Hasta aprender a convivir nuevamente en casa con los padres generalmente ausentes hoy en día, discutir los pros y los contras de cada estrategia de atención a la pandemia y desarrollar la conciencia social que tanta falta nos hace.

Seminario de discapacidad y educación online

Júnio Hora Conceição  
Universidade Federal de Espírito Santo (Brasil)     

Israel Tonatiuh Lay Arellano  IGCAAV- Universidad de Guadalajara

Resumen: En esta sesión se discutirá y se realizará un comparativo de las políticas de inclusión educativa para las personas con discapacidad tanto en México como en Brasil, poniendo énfasis en la Universidade Federal de Espírito Santo y en la Universidad de Guadalajara.  

Viernes 08 de mayo del 2020 de 10:00 a 12:00 hrs.

link para acceder a la videoconferencia https://cgti-udg.zoom.us/j/696179036?status=success

🔊 Escucha el texto listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Perspectivas del uso de innovaciones en la Educación Superior: análisis y propuesta en la UAM.Eduardo Abel Peñalosa Castro Ivan Illich: cincuenta años después.Rafael Morales Gamboa, María Elena Chan Núñez y Carmen Coronado Gallardo Resumen. ... https://youtu.be/hQn8kttFdkg", "Spanish Latin American Female"); } };

Perspectivas del uso de innovaciones en la Educación Superior: análisis y propuesta en la UAM.
Eduardo Abel Peñalosa Castro

Ivan Illich: cincuenta años después.
Rafael Morales Gamboa, María Elena Chan Núñez y Carmen Coronado Gallardo

Resumen. …

Zettelkasen (archivo de notas o fichero) es el nombre que se le ha dado al método seguido por Niklas Luhmann para organizar sus ideas y estar en condiciones de sintetizarlas en una gran diversidad de obras escritas. Básicamente, se trata de una metodología de toma de notas, su almacenamiento y gestión, que le permitía a Luhmann encontrar —más que buscar— sus ideas en contexto y poder desarrollar así sus pensamientos y sus argumentos.

Más recientemente, Sönke Ahrens ha desarrollado más a fondo la metodología de Luhmann en su libro How to Take Smart Notes con base en lo que identifico como dos principios:

• Lo que no está “escrito” —expresado de alguna manera— y no puede hacerse público, no existe en el ámbito académico.
• La construcción de nuevo conocimiento se da entonces sobre la base de representar (escribir), lo cual no se limita al proceso final de publicar libros, capítulos de libro, artículos y ponencias, sino que implica la representación constante de conocimiento en la forma de notas —algo que yo había observado previamente, de cierta manera, y expresaba cuando decía que para poder escribir la tesis había que hacer muchas publicaciones intermedias.

Se propone entonces la construcción de un fichero (slip-box o zettelkasten), a manera de memoria externa, hipervinculada, como soporte central del proceso de investigación, y enfocar éste en la escritura como mecanismo central. Lo cual no implica que se dejen de realizar otras actividades, como leer, sino que todo lo que se haga tenga como objetivo la construcción de conocimiento, la cual solamente se logra mediante su representación (escrita) y su vinculación con lo previamente construido.

Desde esta perspectiva, la toma de notas no tiene sentido si no conduce a la elaboración de textos (representaciones) contextualizados que contengan ideas claras y suficientemente elaboradas para comprenderse en sí mismas y con base en su contexto —esto es, sin depender de nuestros recuerdos del lugar, el momento y la situación que llevó a producirlas.

Para la organización de las notas, Sören —y, supongo, Luhmann, de alguna manera— propone cuatro “ficheros” separados para almacenar cuatro tipos diferentes de notas:

• Nota de lectura, asociada a la lectura de un documento (o más, vía hipervínculos), alojada en un gestor de referencias como Zotero o Mendeley, y permanente.
• Nota de proyecto, asociada a un proyecto y alojada en el espacio correspondiente al mismo. Pueden ser permanentes, pero generalmente no son útiles más allá del contexto del proyecto.
• Nota temporal, realizada en el momento para captar una idea o información que pudiera ayudar a crearla posteriormente. No es permanente.
• Nota permanente, alojada en el archivo de notas y vinculada, suficientemente explicativa y susceptible de mejora.

Toda la metodología se aboca a la creación del archivo de notas permanentes (zettelkasten). Las notas de lectura ayudan a construir notas permanentes y les dan soporte. Las notas de proyecto se traducen en notas permanentes o son archivadas junto con el proyecto. Las notas temporales están ahí para mantener ideas vivas en tanto se trasladan a notas permanentes, como una suerte de memoria temporal. No tiene sentido subrayar o resaltar un segmento de un documento si no va a contribuir en el corto plazo (unos pocos días) a la construcción de una nota de lectura, la cual a su vez debería contribuir, también en el corto plazo, a una nota permanente. Tampoco tiene sentido mantener notas temporales y de proyecto por tiempo indefinido.

Consecuentemente, una ventaja inmediata de la metodología propuesta es que no se dejan notas sueltas por todos lados —en el subrayado o resaltado de documentos o en los márgenes de los mismos, en el cuaderno, en la ficha bibliográfica, en la aplicación de notas— sino que todo acaba integrándose en un solo lugar: el archivo de notas permanentes con su gestor de referencias.

Como se comentó previamente, entre los gestores de referencias disponibles actualmente en el mercado, se recomienda el uso de Zotero o Mendeley, que además son gratuitos —el primero, además, de código abierto. Para el archivo de notas permanentes, se recomienda usar Nuclino (más amigable) o RoamResearch (más enfocado en la metodología), que operan en línea y son accesibles desde dispositivos diversos.

Referencias

Ahrens, S. (2017). How to Take Smart Notes: One Simple Technique to Boost Writing, Learning and Thinking – for Students, Academics and Nonfiction Book Writers. CreateSpace Independent Publishing Platform.

Créditos

Imagen cortesía de Wikipedia.

Imagen tomada de Devianart.

🔊 Escucha el texto listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de Devianart. Dolores del Carmen Chinas Salazar, Erika Adriana Loyo Beristáin, Rosa Noemí Moreno Ramos y Blanca Estela Chávez Blanco (moderadora)CUCSH y SUV Seminario Permanente de InvestigaciónViernes 6 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,44130 Guadalajara, Jalisco. También por videoconferencia.", "Spanish Latin American Female"); } };

Dolores del Carmen Chinas Salazar, Erika Adriana Loyo Beristáin, Rosa Noemí Moreno Ramos y Blanca Estela Chávez Blanco (moderadora)
CUCSH y SUV

Seminario Permanente de Investigación
Viernes 6 de marzo de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,
44130 Guadalajara, Jalisco.

También por videoconferencia.

Imagen tomada de Wharton University of Pennsylvania.

🔊 Escucha el texto listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de Wharton University of Pennsylvania. Rosa M. Alonzo González, Janny Amaya Trujillo, Blanca E. Chávez Blanco y Rodrigo González Reyes (coordinadores)IGCAAV Resumen. El Seminario de Comunicación y Cultura Digital es una actividad de la Línea “Comunicación y Cultura Digital” del Cuerpo Académico “Gestión de la Cultura en Ambientes Virtuales”. Su propósito fundamental es generar un espacio de diálogo en el que se debatan distintas aproximaciones y posturas analíticas en torno a la cultura digital contemporánea. El primer ciclo de este seminario estará conformado por cuatro sesiones de discusión que se realizarán los últimos viernes de cada mes en el marco del Seminario Permanente del IGCAAV. La invitación está dirigida a investigadores, académicos y estudiantes de pregrado y posgrado del Sistema de Universidad Virtual, así como a la comunidad universitaria y al público en general interesado. La dinámica de este seminario implica que los participantes realicen previamente la lectura de los textos asignados a cada sesión, con vistas a participar en la discusión colectiva de los mismos. El calendario establecido es el siguiente: FechaLectura asignada o actividad28 de febreroFernández, M. (2006) Ciberculturas, hispanismos y tecnología digital en el nuevo milenio. Revista Canadiense de Estudios Hispánicos 31 (1), 3-28.27 de marzoHan, B-Ch. (2014). En el enjambre. Barcelona: Herder.24 de abrilBaricco, A. (2019).The Game. Madrid: Anagrama.25 de mayoDiscusión y síntesis del primer ciclo. Se enlazan los documentos para las primeras dos lecturas. Es necesario que cada quien consiga el documento asignado para la sesión del 24 de abril. Seminario Permanente del IGCAAVViernes 14 de febrero de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,44130 Guadalajara, Jalisco. También por videoconferencia.", "Spanish Latin American Female"); } };

Rosa M. Alonzo González, Janny Amaya Trujillo, Blanca E. Chávez Blanco y Rodrigo González Reyes (coordinadores)
IGCAAV

Resumen. El Seminario de Comunicación y Cultura Digital es una actividad de la Línea “Comunicación y Cultura Digital” del Cuerpo Académico “Gestión de la Cultura en Ambientes Virtuales”. Su propósito fundamental es generar un espacio de diálogo en el que se debatan distintas aproximaciones y posturas analíticas en torno a la cultura digital contemporánea.

El primer ciclo de este seminario estará conformado por cuatro sesiones de discusión que se realizarán los últimos viernes de cada mes en el marco del Seminario Permanente del IGCAAV. La invitación está dirigida a investigadores, académicos y estudiantes de pregrado y posgrado del Sistema de Universidad Virtual, así como a la comunidad universitaria y al público en general interesado.

La dinámica de este seminario implica que los participantes realicen previamente la lectura de los textos asignados a cada sesión, con vistas a participar en la discusión colectiva de los mismos.

El calendario establecido es el siguiente:

FechaLectura asignada o actividad28 de febreroFernández, M. (2006) Ciberculturas, hispanismos y tecnología digital en el nuevo milenio. Revista Canadiense de Estudios Hispánicos 31 (1), 3-28.27 de marzoHan, B-Ch. (2014). En el enjambre. Barcelona: Herder.24 de abrilBaricco, A. (2019). The Game. Madrid: Anagrama.
25 de mayoDiscusión y síntesis del primer ciclo.

Se enlazan los documentos para las primeras dos lecturas. Es necesario que cada quien consiga el documento asignado para la sesión del 24 de abril.

Seminario Permanente del IGCAAV
Viernes 14 de febrero de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,
44130 Guadalajara, Jalisco.

También por videoconferencia.

Imagen original tomada de Sanidad Castilla–La Mancha.

🔊 Escucha el texto listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen original tomada de Sanidad Castilla–La Mancha. María Elena Anguiano Suárez y estudiantesSUV, UDG Resumen. Este 18 d febrero se celebra el Día Internacional del Síndrome de Asperger. Si bien esta condición se encuentra en un debate interesante por la desaparición de su concepto clínico en los manuales de la American Psychological Assocition (APA) y de la Organización Mundial de la Salud (OMS), la realidad en México es que las niñas, niños y jóvenes con este diagnóstico ingresan a las escuelas públicas y privadas, desde nivel básico hasta superior. El objetivo de esta sesión es compartir experiencias de logros y retos de la inclusión educativa de estas personas, tanto desde su perspectiva como de aquellos profesionistas que los han acompañado en este proceso. Viernes 14 de febrero de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,44130 Guadalajara, Jalisco. También por videoconferencia.", "Spanish Latin American Female"); } };

María Elena Anguiano Suárez y estudiantes
SUV, UDG

Resumen. Este 18 d febrero se celebra el Día Internacional del Síndrome de Asperger. Si bien esta condición se encuentra en un debate interesante por la desaparición de su concepto clínico en los manuales de la American Psychological Assocition (APA) y de la Organización Mundial de la Salud (OMS), la realidad en México es que las niñas, niños y jóvenes con este diagnóstico ingresan a las escuelas públicas y privadas, desde nivel básico hasta superior. El objetivo de esta sesión es compartir experiencias de logros y retos de la inclusión educativa de estas personas, tanto desde su perspectiva como de aquellos profesionistas que los han acompañado en este proceso.

Viernes 14 de febrero de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,
44130 Guadalajara, Jalisco.

También por videoconferencia.

Imagen tomada de Encyclopedia Pictura.

🔊 Escucha el texto listenButton1.onclick = function(){ if(responsiveVoice.isPlaying()){ responsiveVoice.cancel(); }else{ responsiveVoice.speak("Imagen tomada de Encyclopedia Pictura. Gabriel Aranda González y Sergio Emmanuel Luévanos TorresLTI –SUV Resumen. Se presenta un proyecto de integración de los concursos tipo olimpiadas y la fabricación digital a una PyME. Viernes 7 de febrero de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,44130 Guadalajara, Jalisco. También por videoconferencia.", "Spanish Latin American Female"); } };

Gabriel Aranda González y Sergio Emmanuel Luévanos Torres
LTI –SUV

Resumen. Se presenta un proyecto de integración de los concursos tipo olimpiadas y la fabricación digital a una PyME.

Viernes 7 de febrero de 10:00 a 12:00, Sala de Juntas.
Avenida de la Paz 2453, Colonia Arcos Sur,
44130 Guadalajara, Jalisco.

También por videoconferencia.